“自信是成功的翅膀”实践活动设计方案
重庆市渝北区教师进修校左娅周必玲
一、活动目的
1．通过阅读教材、搜集资料、调查访问等方式探究并认识到自信心是一个人成功必备的重要因素。
2．探究并认识自信、自卑、自负三者的界限，如何把握好自信尺度。
3．学习通过各种方法调节自己建立积极向上、健康自信的心态。
二、活动流程预设
（一）实践探究
学生课前准备：
1．用自己喜欢的方式探究并认识什么是自信、自卑、自负。
2.调查、搜集自信使人成功的故事，包括名人或身边的成功人士的故事；搜集生活中因不自信导致失败的案例。
3.搜集与自信有关的格言警句，如：
“不可能”这个词，只有在愚人的字典中找的到。——拿破仑
自信是成功的第一秘诀。——爱默生
4．引导学生将自己搜集到的资料进行整理，准备展示。
5．教师准备有关自信方面的材料，以帮助学生理解自信与成功的关系。
（二）交流讨论
1.教师导语：在曲折漫长的人生路上，既有鲜花和掌声，也有荆棘和风雨。面对坎坷和挫折，需要坚韧和勇气，而自信，永远是人生走向成功的第一要素。相信大家通过这次活动一定对自信会有更深的认识。
2.分享教材“他山之石”中的两则故事，学生自由发表对自信的初步理解。
3.讨论、分辨“自信、自卑、自负”
（1）学生讨论
自信:对自己的能力持肯定态度；
自负:过分的自信；
自卑:自信(自负)的反义词，不能肯定自己的能力；
三词中唯有自信是褒义词。
（2）教师可以参与交流，提供案例
关羽:自负(也因此败走麦城)
孔明:自信(源于能力)
刘备:自卑(也不是很准确，但在部分场景中可以看出，刘备有点悲观主义，如:刘焉招募义勇军时，独自叹气;徐州投靠刘表等场景都可以看出一些)
（3）引导学生用自己的话谈谈自己对“自信、自卑、自负”的认识
自信与自负仅一步之遥。自信的人身上充满着活力，对自己的能力有一个正确的判断和把握，不断给自己加油鼓劲；而自负的人对自己的能力估计得过高，在竞争中容易轻视对手，不把对手放在眼里，从而容易招致失败。
总之,自信是相信自己的能力,而自负则是过于“自信”。二者最根本的区别就在于是否对自己以及对手的能力有正确的认识。
4.活动一：“自信故事大比拼”
（1）分小组讲故事，交流自信使人成功和自卑、自负使人失败的故事，选出优胜者参加全班故事会。
（2）全班组织讲故事比赛。
5.活动二：“自信格言知多少”
由讲故事过渡到讲格言，实现从感性到理性认识的飞跃。
6.活动三：“自信三棱镜”
小组交流：反思自我在“自信”方面的得与失，最好是举出实例。
7.活动四：自信树——“我自信，我成功！”
如何建立自信，走向成功？鼓励学生在“自信树上”写上“自信秘诀”，如：
（1）多想想自己的优点。
（2）从错误和失败中吸取教训。
（3）学会面对、学会处理、学会积累。
（4）多总结自己的解决问题的方法，你将会有很大的成功感。
8.活动延伸:分小组围绕“自信”自拟名称设计手抄报，并进行评比。
三、活动评价
1．评出身边的“自信明星”，可以是自己、同学、老师、亲朋好友等。
2．评出“故事大王”。
3．老师小结。
四、参考资料
如何增强自信（学习练习自信的方法）？
增强自信的第一个方法：关注自己的优点。在纸上列下十个优点，不论是哪方面（细心、眼睛好看等等，多多益善），在从事各种活动时，想想这些优点，并告诉自己有什么优点。这样有助你提升从事这些活动的自信，这叫做“自信的蔓延效应”。这一效应对提升自信效果很好。
增强自信的第二个方法：自我心理暗示，不断对自己进行正面心理强化，避免对自己进行负面强化。一旦自己有所进步（不论多小）就对自己说：“我能行！”
“人人有责”实践活动设计方案
渝北区双湖学校付晓验
一、 活动背景
环顾我们社区周围，许多公共设施被人无端破坏。如公用电话亭被破坏、宣传图画被撕毁、护栏倾斜、“牛皮癣”到处张贴等，人们来来去去，却见怪不怪，习以为常。所以，选择开展“爱护公物，人人有责”的活动，是要让现在的青少年学生学会关注社会，改变对社会、对集体漠不关心的态度，培养有社会责任感的一代新人。
二、活动目标
1. 通过“爱护公物，人人有责”这项活动，让学生树立公民意识，做时代的主人。
2. 学生在实践体验之中，全面认识自己，调适自己，培养良好的行为习惯，从而做一个有社会责任心的人。
三、活动流程预设
（一）放眼看世界：
引导学生在学校、社区搜集公物被破坏的现象，做好图片和资料的搜集。
（二）讨论宣传策略
1.分小组讨论，如何以“爱护公物，人人有责”为主题，在社区或学校宣传。讨论落实人员的分工、职责、宣传形式等。
2.学校宣传组：制作宣传图片在全校展出，撰写“爱护公物，人人有责”演讲稿，在全校演讲，向每位学生散发宣传单、制作警示牌等。
3.社区宣传组：为公物“换脸”（把被污染和破坏的公物修复完好）以警示世人爱护公物，向社区居民宣传爱护公物的好处，制作宣传卡、警示牌、责任格言等。
（三）学生分组进行宣传实践并填上实践活动记录表
“爱护公物，人人有责”宣传活动记录表
活动时间
活动地点
活动方式
参与人员
活动记录和体会
（四）课堂交流
1．各组汇报宣传体验的情况和遇到问题，以及实践体验后的反思。
2．在这次“爱护公物，人人有责”实践活动中，你有什么收获？这么多公共设施遭到损坏，说明什么问题？为什么会出现这些现象？当你看见有人破坏公物时，你是怎样想？怎样做的？你觉得自己尽到责任了吗？作为一个社会公民，还应该承担哪些责任呢？在家里有哪些责任？在学校有哪些责任？在社区又有哪些责任？
3.现实生活中，自己哪些方面还没做好？今后决定该怎样做？
4.全班讨论并制定爱护公物公约。
（五）拓展实践
1.从我做起。在班上成立一个自愿小组，利用业余时间对身边遭到破坏的公共设施和环境进行维护。填写好维护活动记录。让活动取得长效性。
2.写一篇谈“责任”的文章。择优张贴在宣传栏里。
四、资料收集
什么是责任？
责任就是应尽的义务和分内应做的事。根据自己扮演的角色不同，责任不同。 比如说，为人父母，责任就是养育和教育下一代。 为人子女就要孝敬父母，赡养老人。 作为国人就该报效人民，尽忠国家。 当然还有作为爱人、作为朋友等等，有不同的义务。关键就是认识到你所扮演的角色，认识不到这点的话就无从谈起责任了。
责任感
责任感是指对自己义务的知觉，以及自觉履行人生义务的一种态度或意愿。责任感既包括对自己言行和人生道路承担责任的态度，又包括对自己履行职责的过失和责任的态度；既包括对自己负责的意识，也包括对他人和社会负责的意识。责任感是决定一个人能否健康发展的核心品质之一，可以派生出诸如敢担当、自律、守信用、忠实于信念和感情等许多健康人格特质。对自己份内的事情非常清楚，明白自己应该做什么，不应该做什么。在当代社会，孩子缺乏责任感是很普遍的，这种情况的主要原因是家长们的代理控制和过分保护，前者让孩子习惯于让父母替自己做决定，没有为自己负责的意识，后者让孩子缺乏锻炼丧失了为自己负责的能力。虽然父母在孩子责任感缺失中负有首要的责任，但是父母们却认识不到，最后还要抱怨孩子没有责任感。培养责任感应该从日常小事做起，从家庭中为自己负责和关心他人开始，到集体荣誉感和社会公德，都是我们应该帮助孩子建立的品质。
社会责任感
社会责任感就是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。
具体点说就是社会并不是无数个独立个体的集合，而是一个相辅相成不可分割的整体。尽管社会不可能脱离个人而存在，但是纯粹独立的个人却是一种不存在的抽象。简单点说就是没有人可以在没有交流的情况下独自一人生活。所以我们一定要有对社会负责、对其他人负责的责任感，而不仅仅是为自己的欲望而生活，这样才能使社会变的更加美好。
一个有社会责任感的人，主要应该具备三点品质： 坚持道德上正确的主张或真理，坚持实践正义原则，愿为他人作出奉献和牺牲。
“谎言能不能说”实践活动设计方案
渝北区双湖学校付晓验
一、活动目的
1.人生会遇到很多次选择，通过这个主题的讨论，让学生认识到诚信是为人之本，但善意的谎言不是违背诚信的准则，而是善意对待他人的选择，从而正确辨别善意的谎言和恶意的谎言，明白自己哪些该说，哪些不该说。
2.在实践体验中，让学生学会选择，学会做人，客观认识自我，善意地对待他人。
二、活动流程预设
（一）模拟情景，表演体验
1.根据这一主题，直接向学生抛出问题：谎言能不能说？学生回答会出现两种情况：一种是谎言不能说，一种是谎言能说。
2 .这两个问题会引发争议，教师引导其分别说出理由，学生在第一种情况时，说得肯定充足些，学生能充分认识到撒谎的危害。第二种要说得肤浅些。
3.情景剧表演：
A剧：一位绝症病人询问医生：“我还能活多久”？医生说：“最多不过活两个月。”病人听了，精神一下就垮了。
B剧：一位绝症病人询问医生：“我还能活多久”？医生说：“别担心，你的病很快就会好的。”病人听了，心情非常高兴。
学生观看情景剧
（二）讨论交流
1.看了情景模拟表演，你认为哪种更好？为什么？在这种情况下，我们还能实话实说吗？对这样的“撒谎行为”你怎么看？
2.你有过类似的“谎言”故事吗？学生讲述自己的故事。
3.刚才大家讲述的这些“谎言”故事，都是对他人有好处的，这样的谎言我们可以叫他“善意的谎言”。（教师相机插入收集到的故事，感染学生，以情感动学生）善意的谎言能帮助他人，而恶意的谎言对人有哪些危害呢？
4.讲述恶意说谎的故事。引导学生认识：当你撒谎时，你心里怎样？撒谎后呢？是不是整个人都轻松了？这说明什么？撒谎对自己和他人有没有好处？
5.怎样的谎言是善意的？怎样的谎言是恶意的？他们有什么特点？讨论交流后填表：
善意谎言的特点：
恶意谎言的特点：
6.小小辩论台：诚信是一个人的为人之道，做一个诚信的人是不是就不应该说谎呢？
（三）反思导行
1.在本子上写下自己曾经说过的谎言，把不该说的划去，想想今后该怎样做？
2.通过今天的讨论，你觉得你有哪些收获？以“怎样看待谎言”为题，写一篇文章，文体不限，题目自拟。
三、活动评价
评选一批优秀表演者、演讲者和美德者。
四、参考资料
善意的谎言和恶意的谎言，都是编造出来的不真实的话语，但善意的谎言是指为了别人不伤心难过而说的。恶意的谎言是为了自己不受惩罚而说出来的。一个为了别人，一个为了自己。
善意的谎言
从前有两个重病人，同住在一家大医院的小病房里。房间很小，只有一扇窗子可以看见外面的世界。其中一个人，在他的治疗中，被允许在下午坐在床上一个小时（有仪器从他的肺中抽取液体）。他的床靠着窗，但另外一个人终日都得平躺在床上。
每当下午睡在窗旁的那个人在那个小时内坐起的时候，他都会描绘窗外景致给另一个人听。从窗口向外看可以看到公园里的湖。湖内有鸭子和天鹅，孩子们在那儿撒面包片，放模型船，年轻的恋人在树下携手散步，在鲜花盛开、绿草如茵的地方人们玩球嬉戏，后头一排树顶上则是美丽的天空。
另一个人倾听着，享受每一分钟。他听见一个孩子差点跌到湖里，一个美丽的女孩穿着漂亮的夏装……他朋友的述说几乎使他感觉自己亲眼目睹外面发生的一切。
然而，在一个天气晴朗的午后，他心想：为什么睡在窗边的人可以独享看外头的权利呢？为什么我没有这样的机会？他觉得不是滋味，他越这么想，就越想换位子。他一定得换才行！有一天夜里他盯着天花板瞧，另一个人忽然惊醒了，拼命地咳嗽，一直想用手按铃叫护士来。但这个人只是旁观而没有帮忙——尽管他感觉同伴的呼吸已经停止了。第二天早上，护士来的时候那人已经死了，只能静静地抬走他的尸体。过了一段时间后，这人开口问，他是否能换到靠窗户的那张床上。他们搬动了他，帮他换位子，使他觉得很舒服。他们走了以后，他企图用手肘撑起自己，吃力地往窗外望……他看到的只是一堵光秃秃的墙。
“休闲方式”实践活动设计方案
重庆市渝北区空港实验学校文世全
一、活动目标
1引导学生深入生活，学习用自己喜欢的方式探究，并初步了解人们常见的休闲方式有哪些？
2引导学生认识不同的休闲方式有不同的作用，休闲方式有积极的和消极的两大类。
3通过探究、交流活动，引导学生选择积极、健康、有益的休闲方式，避免盲目追求时尚而选择消极、不健康的休闲方式，树立正确的人生观。
二、活动方法
调查访问法、查阅图书资料法、讨论交流法。
三、活动形式
分组合作，通过调查访问、查阅图书资料、证据收集、撰写研究报告等形式开展活动。
四、活动流程预设
（一）实践体验探究
1激趣质疑
教师引导：星期天就要到了，同学们想怎样安排自己的周末呢？愿意把你的安排告诉大家吗？
引导学生作如下汇报：上午做作业，下午练钢琴，晚上看电视；或上午爬山，下午游泳，晚上上网打游戏；或看一天的电视；或上午学奥数，下午补习英语，晚上作业等等。
教师引导：“一张一弛，文武之道”，紧张的学习让人充实，学习之余我们不要忘了要让自己轻松一下，休闲休闲。心理学研究表明：合理而科学的休闲可以让人神经松弛，心情舒畅，精力充沛，提高学习和工作的效率。而过度的休闲而不学习不工作让人无所事事、一事无成。同学们的课余时间是怎么安排的呢？同学们的休闲方式有哪些呢？关于人们的休闲方式，你还想知道些什么呢？
教师引导学生提出自己想探究的问题。如：老年人的休闲方式有哪些？中年人的休闲方式有哪些？哪些休闲方式对人有益或有害？怎样选择正确的休闲方式？怎么科学休闲呢？时尚的休闲方式都好（不好）吗？休闲真的能让人放松吗？……
2确立活动目标
教师引导：同学们提出了这么多问题，看来都想研究“休闲方式”。我们要以刚才大家提出的问题作为研究目标。谁能把这些问题梳理归纳一下吗？
学生归纳如下：这些问题主要说了三个方面，第一方面是：青少年、中年、老年人的“休闲方式”有哪些？第二是：哪些休闲方式对人有益（害）？第三方面主要是：休闲真的能让人放松吗？怎样选择正确的休闲方式、科学休闲？
3确定活动组织形式、方法和要求
教师引导：好，你们围绕这些目标，进行研究时要注意什么？
教师引导说出：A要利用图书资料、网络进行调查，也可对学校、班级的同学开展调查，或走进社区，对居民进行调查，探究人们的休闲方式。B要设计一个活动记录表，来记录你们活动的成果。C要写出活动研究报告，说出自己的研究成果。D要有图片、模型、资料、调查表等证明材料证明自己的看法。
教师引导：我们首先要设计哪些项目呢？
引导学生设计，整理。如：A某班学生周末休闲情况调查表（姓名、年龄、性别、休闲方式、休闲时间、休闲感受、选择此方式的原因，并汇总）。B人们休闲情况调查（姓名、年龄段、性别、休闲方式、休闲时间、休闲感受、选择此方式的原因，并汇总）。C古今人们休闲情况调查表……
教师引导：很好，老师也准备了一个研究“休闲方式”的活动记录表，与大家分享。
教师引导：同学们还可以按照A、B、C、D四个方面，针对三个方面的问题去进行研究活动吧。注意：可用照相机照图片、画图、做模型、收集网上书籍资料、写活动报告等方式来收集材料，证明自己的看法，展示自己的研究成果。老师把大家分成了太阳、月亮、星星、银河、智者、巨人等6个小队，同学也可自己组合，课后，分小组在父母的监护下进行实践活动。要求每人完成调查表1套，写活动报告1份，小组收集证明材料若干（每人至少1件），以便在下一节课上课时进行交流汇报。有信心完成这一任务吗？
4学生分组课外查访活动。
（二）讨论交流（可由学生主持，也可由教师主持）
1提出交流的目的要求。
教师引导：通过同学的实践活动，对休闲方式的三个方面，第一方面是：青少年、中年、老年人的“休闲方式”有哪些？第二方面是：哪些休闲方式对人有益（害）？第三方面主要是：休闲真的能让人放松吗？怎样选择正确的休闲方式，科学休闲？进行了探究，今天，我们就请各个小组把自己的研究成果和大家交流交流吧。汇报时说出你们的调查数据、结论和你们的证明材料，可以出示收集的有关证明材料。请各组指定一名评分员，客观公正地、根据研究的结论、证明材料的说服力等进行评分。满分10分。
2交流汇报：
（1）问题一：青少年、中年、老年人的“休闲方式”有哪些？
教师引导学生汇报，如：
本班学生周末休闲情况调查报告：我们对全班59人进行了调查，同学们休闲的方式有看电视、上网、溜旱冰、滑轮滑……其中看电视的人最多；休闲3小时以下的13人占百分之几，休闲3~6小时的33人占百分之几，休闲6~10小时以下的10人占百分之几，休闲10小时以上的3人占百分之几。我们的结论是：同学们的休闲时间基本得到了保证，但要给两类情况的同学提出建议：少数同学被各类补习占据了休闲时间，甚至是休息时间，不利于他们的健康发展；还有少数同学休闲的时间过多，周末平均每天超过了10小时，过度放纵自己，而没有完成作业，缺少必要的休息，影响正常的学习和生活，也不利于他们的健康成长。同学们的方式整体较好（健康），选择看电视的人最多……我们的证明材料是调查表。
某小区老年人休闲情况调查报告：我们对社区50人进行了调查，老人们休闲的方式有看电视、上网、跳坝坝舞、打麻将……
某小区中年人休闲情况调查报告：我们对社区50人进行了调查，老人们休闲的方式有看电视、上网、跑步、散步、打麻将……
教师引导：同学们汇报了老、中、青、儿童的很多的休闲方式，根据对人们的影响是有益或有害可以分为积极的休闲方式和消极的休闲方式。哪些休闲方式对人有益（害）？请同学们汇报汇报。
（2）问题二：哪些休闲方式对人有益（害）？
教师引导学生汇报，如：有益的休闲方式有跑步、跳舞、爬山、游泳、下棋、打牌、唱歌适度看电视、适度打游戏等等。有害的休闲方式有打牌赌博、过度打游戏、过度看电视、冒险登山、盲目做极限运动、盲目追赶时尚的休闲方式。
教师归纳；可以分为健体类、益智类、娱乐类等三大类。
（3）问题三：休闲真的能让人放松吗？怎样选择正确的休闲方式，科学休闲？
教师引导：休闲真的能让人放松吗？请同学们交流自己收集的资料，并谈一谈自己的真实感受。
如：爬山后的感受、每天晨跑的变化和体会、跳拉丁舞的感受、打牌的感受等等。
教师引导学生汇报：休闲确实可以让人放松神经、舒畅心情、增加智慧、强健体魄、消除疲劳、陶冶情操、增长知识、发展能力……但也可以让人沉迷而不能自拔，打牌而走上赌博，赶时髦而迷失自我……
师引导：同学们应该怎样选择正确的休闲方式，科学休闲呢？
引导生小组讨论后汇报。
如：首先要选择有益的、健康的休闲方式。如打球、溜冰等健体类的；如下棋、看电视、打游戏等益智类的；如唱歌、跳舞等娱乐类的。其次要控制好时间，掌握好分寸。无论什么休闲方式，过犹不及。玩的时间过久都会影响正常的生活和学习。第三，要制定好计划，养成习惯。第四，要选自己感兴趣的才能放松心情。
（4）老师交流自己收集的资料。古今休闲趣谈。
3根据研究成果和证明材料，学生评价打分，本组不打自己的。师生统计，综合评出：最佳调查奖、最佳证明材料收集奖、最佳记录奖、最佳报告奖、最佳组织奖。
五、活动总结
教师引导：通过对人们休闲方式的调查研究，你学会了什么？引导学生总结。如：学会了如何选择正确的休闲方式；知道了人们的休闲方式多种多样，有的有益，有的有害；知道了要控制好休闲时间，处理好休闲与学习的关系；休闲的作用很多；学会了设计调查表，找材料证明自己的看法；学会了运用调查表分析问题，得出结论等等。
六、活动深化
我的休闲我作主。课后设计一个周日休闲计划。
“落入E网”实践活动设计方案
重庆市渝北区空港实验学校文世全
一、活动目标
1引导学生深入生活，采用调查了解、资料收集、讨论交流等自己喜欢的方式进行探究，并了解人们常见的沉迷网络的表现有哪些？不文明的网络行为有哪些？正确认识沉迷网络与不文明网络行为的危害。
2引导学生认识网络既能给我们带来方便，也能给我们带来危害，初步建立辩证的网络观。
3通过探究、交流活动，引导学生选择积极、健康、有益的网络行为，避免沉迷于网络，树立正确的人生观、世界观；培养初步的探究能力、分析判断能力、合作交往的能力。
二、活动方法
网络查询法、查阅图书资料法、调查访问法、讨论交流法。
三、活动形式
分组合作，通过调查访问、网络查询、查阅图书资料、证据收集、撰写研究报告等形式开展活动。
四、活动流程预设
（一）实践体验探究
1激趣质疑
教师引导：上一节课我们认识了网络给我们带来了方便，丰富了我们的生活，点燃了我们的情感，开阔了眼界，提高了工作、学习的效率。但网络也是一把双刃剑，在创造一个个神话的同时，也在制造一个个陷阱，给我们带来危害。
教师出示案例一：“熊猫烧香”病毒致使众多电脑系统被破坏。不文明的网络行为，给我们带来危害。
案例二：某男，35岁，出租车公司老板，迷恋网络游戏，落入E网，不能自拔，有时为了躲避父母妻子的监督，开车到300多公里外的另一城市上网，最终家财用尽，自己也进了医院。迷恋网络也会给我们带来危害。
2确立活动目标、方法和要求
像这样的事情还有许许多多，关于网络的危害你还想了解哪些问题呢？
引导学生提出以下问题：网络的危害有哪些？迷恋网络的表现有哪些？这些危害又是怎么造成的呢？我们怎么杜绝不文明网络行为，避免造成危害呢？
教师引导学生：请同学们分小组去查找资料、案例，针对以下问题去进行调查研究。要求完成：A“我们利用网络做了什么？”调查报告1份；B“网络的危害有哪些？”或“迷恋网络的表现有哪些？”案例若干（3个以上）；C写建议书：我们怎么“杜绝不文明网络行为，避免造成网络危害呢？”1份。以便课堂交流。
教师引导学生：好，你们围绕这些目标，进行研究时要注意什么？
教师引导学生说出：A要利用图书资料、网络进行调查，也可对学校或本班的同学开展调查，或走进社区，对居民进行调查，探究人们或本班的同学利用网络做了什么，并写出调查报告。B要设计一个调查记录表，来记录你们活动的成果。C要写我们怎么“杜绝不文明网络行为，避免网络给我们带来危害？”倡议书1份，说出自己的看法、建议、措施。D要有图片、案例资料、调查表、研究报告等证明材料证明自己的看法。
教师引导学生：开展“我们利用网络做了什么？”的调查时，我们如何设计调查表呢？
教师引导学生设计，整理。如：调查时间段以一周为宜，项目（包括查找下载资料、了解信息、浏览新闻、上QQ聊天、打游戏、看电影、下音乐、购物、传邮件、空中课堂学习知识、博客论坛、发贴论事等等）、时间、次数、效果……
教师引导学生：很好，老师也准备了一个研究“我们利用网络做了什么？”的调查表，与大家分享。在写建议书“杜绝不文明网络行为，避免网络给我们带来危害！”时，要针对各类具体的不文明网络行为提出建议。
教师引导学生：老师把大家分成了太阳、月亮、星星、银河、智者、巨人等6个小队，同学也可自己组合，课后，分小组在父母的监护下进行实践活动。以便在下一节课上课时进行交流汇报。有信心完成这一任务吗？
3学生分组课外查访活动。
（二）讨论交流（可由学生主持，也可由教师主持）
1提出交流的目的要求。
教师引导学生：通过同学的实践活动，对网络危害的三个方面，第一方面是：“网络的危害有哪些？”或“迷恋网络的表现有哪些？”第二是：“我们利用网络做了什么？”第三方面主要是：“我们怎么杜绝不文明网络行为，避免造成网络危害呢？”进行了探究，今天，我们就请各个小组把自己的研究成果和大家交流交流吧。汇报时说出你们的调查数据、结论和你们证明材料，可以出示收集的有关证明材料。请各组指定一名评分员，客观公正地根据研究的结论和证明材料的说服力等进行评分。满分10分。
2交流汇报：
（1）首先请交流第一个问题： “网络的危害有哪些？”或“迷恋网络的表现有哪些？”案例若干（3个以上），并归纳说出是哪方面的危害。
教师引导学生汇报，如：
案例一：华南虎照片造假事件。（是散布虚假信息）
案例二：李某上网打游戏成瘾，连续上网7天，造成双目失明。（上网打游戏成瘾）
案例三：女大学生王某上网聊天，与张某网恋，相约见面，被骗财物。（网络欺骗）
案例四：王某被网民错误地认为是高官包养的二奶，网民谩骂王某，造成伤害事件，后经公安机关查明是个人资料被香香剪贴在网上。（利用网络造谣）
案例五：扮演黑客，盗取银行卡密码，取出他人存款。（网络诈骗）
案例六：某高中生为显示能力而制造“熊猫烧香”病毒致使众多电脑系统被破坏。（传播网络病毒）
案例七：李某上网打游戏成瘾，吃住在网吧3个月，钱物用尽后，抢劫入狱。（迷恋网络）
案例八：某初中生看黄色网络图片不能自控而犯罪。（观看黄色网页）
……
教师引导学生归纳总结：网络危害有迷恋网络、网络诈骗、网络造谣、传播病毒等等。造成这些危害的原因有哪些？（个人迷恋网络和不文明的网络行为造成的）不文明的网络行为有：散布虚假信息、网络诈骗、网络造谣、传播病毒、扮演黑客破坏别人网页、观看黄色网页、随意地发帖攻击他人、用匿名说不该说的话等等。
教师引导学生交流：大家交流了人们运用网络的情况，我们班的同学自己迷恋网络吗？迷恋网络主要在干些什么？为什么会迷恋网络呢？我们的不文明的网络行为有哪些？
教师引导：网络是学习、交流的工具，不是玩具。他的危害这么多，而我们中学生又利用网络做了些什么呢？
（2）问题二：“我们利用网络做了什么？”
教师引导学生交流调查表和调查报告，如：我们每周利用网络情况统计：
查找下载资料1次、了解信息1条、浏览新闻1次、上QQ聊天7次、打游戏7次、看电影0次、下音乐4次、购物0次、传邮件0次、学习知识0次、博客论坛0次、发贴论事1次等等。
引导学生归纳结论：主要用于聊天和打游戏占70%，查找下载资料、了解信息、浏览新闻、空中课堂等用于学习占30%。我们中学生沉迷在网络中主要做的事是：打游戏、聊天、看电影、听音乐、浏览黄色网页等等，有的落入游戏网，有的落入音乐网，有的落入电影网，有的落入黄色网，有的落入聊天网。
老师补充：根据联合国教科文组织的不完全统计，以学习为主要目的的中学生，美国占20%，英国占15%，中国占2%。
教师归纳：我们确实需要正确认识网络，科学运用网络。只有从我做起，从点滴做起，人人都文明使用网络，才能建立一个洁净的网络空间。而我们怎么杜绝不文明网络行为，避免网络给我们造成危害呢？请针对目前存在的不文明网络行为，提出建议或意见，把自己的想法写成“杜绝不文明网络行为” 倡议书，和大家交流交流。
（3）问题三：我们怎么杜绝不文明网络行为，避免造成网络危害呢？
教师引导学生汇报：我们认为要做到以下几点：一、不迷恋网络游戏；二、不沉溺虚拟空间；三、不和不了解的网友见面；四、不在网上信谣，传谣，要多调查分析；五、不在网上攻击他人；六、不编制和恶意传播病毒；七、不利用网络盗取别人信息或财务；八、不扮演黑客破坏别人网页……
引导：大家都谈了要不迷恋网络和不做不文明的网络行为。如果已经迷恋网络的同学怎么办？要到心理医院进行治疗，进行戒除网瘾。如果有不文明的网络行为的怎么办？从现在做起，从自己做起，同时还要不断学习增长见识，提高辨别是非的能力，不盲目信谣传谣。把网络当成学习的工具，不要当成娱乐的玩具（戒网瘾专家陶宏开语）。
3根据研究成果和证明材料，学生评价打分，本组不打自己的。师生统计，综合评出：最佳调查奖、最佳案例收集奖、最佳建议书奖、最佳报告奖、最佳组织奖。
五、活动总结
教师引导：通过对网络危害的调查研究，你学会了什么？引导学生总结。如：学会了如何正确地使用网络，不做不文明的网络行为；知道了网络危害多种多样；知道了不文明的网络行为有哪些；学会了设计调查表，写调查报告；学会了运用网络，查找案例，分析问题，得出结论；学会了写建议书等等。
六、活动深化
我们根据刚才大家谈的几点，老师倡议大家进行一次“文明健康上网一月”体验活动。要求大家按我们倡议书的要求去文明健康上网，并填写好记录表。每个同学请两人监督自己，在家由家长监督，在校由老师或同学监督。体验活动后监督人签字，说明你一月来文明健康上网情况。自己还要写上一月来文明健康上网的感受和体会。（网络迷恋和不文明网络行为两个方面）
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