13减几

重庆市巴蜀小学   卞小娟

西南大学   吴智敏修改

【教学内容】教科书第107页例2及相关课堂练习。

【教学目标】

1．能根据“小熊运动会”的情景图提出数学问题，并根据题意，正确列式计算。

2．在理解的基础上掌握13减几的计算方法，并能灵活地选择适合自己的计算方法。

3．在小组合作学习活动中，形成初步的数学交流能力和合作意识。

4．在自己提出问题、解决问题的过程中，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。

【教具、学具准备】视频展示台、口算卡片。

【教学过程】

一、创设情景，引入新课森林动物园正在举行冬季运动会，瞧，小熊们在干什么？

学生甲：它们有的在拔河，有的在跳绳。

二、合作交流，探索新知

1．提出问题看着这些开心的小熊，你能提出哪些数学问题？学生自己提问，自己解决。教师将不能解决的减法问题，板书在黑板上。一共有13只狗熊，跳绳的有4只，拔河的有几只？一共有13只狗熊，拔河的有9只，跳绳的有几只？教师：谁来列算式？

学生：13－4＝□13－9＝□

［点评：从情景图入手，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动参与本课的探讨］

2. 探索算法教师：13－4＝？请你利用手中的学具摆一摆，想一想，再把你的算法和小组的同学交流交流。小组汇报，教师适时板书。算法可能有：①倒着数：12，11，10，9②想加法算减法：因为4＋9＝13，所以13－4＝9。③10－4＝6，6＋3=9。④13-3＝10，10－1＝9。⑤因为12-4＝8，所以13-4＝9。⑥倒着减：4-3＝1，10-1＝9。尝试计算13-9＝□3用你喜欢的方法计算出示13-7＝□13-6＝□13-8＝□13-5＝□

教师：你是用什么方法计算的？你在计算前面两道题时，发现了什么？

学生甲：因为13-7=6，所以13-6＝7。

学生乙：我发现13-7的减数就是13-6的差。学生丙：我发现……

教师：那你们在计算后面两道题时，又发现了什么？

［点评：在探究多种算法的同时，突出“用你喜欢的方法算”，能更好地发展学生的个性，促进学生的发展。］

4．引导总结教师：你们真能干！自己开动脑筋，算出了13-4，13-9，13-6，13-7的得数，你能给这些算式起个名称吗？（13减几）板书：13减几三、游戏活动，

巩固练习

1．对口令。请同桌的一位同学说13的一个加法算式，另一位同学说出相应的两个减法算式。

2．游戏：算一算，分一分。你还会计算其他13减几的算式吗？教师出示卡片口算，并随意贴在黑板上：13-4＝13-7=13-2=13-5=13-0=13-1＝13-8=13-6=13-9=这些算式摆放得怎样？你能把它们整理整理吗？（学生可能按13-0，13-1，13-2……的顺序整理，也可能按13-5＝8，13-8＝5这样一组一组地整理，教师都应给予肯定）

3．游戏：开锁。（第109页第4题，学生在书上连线）

4．游戏：摘苹果。（第110页第8题，教师用吹塑纸做成教具，请学生上黑板来摘）