《16，17，18减几》内容分析和教学建议

1.教学内容分析

这小节知识是本单元的最后一个学习内容，包括2个例题，1个课堂活动和练习十六。

本小节内容和前面的编排是有联系的，不同的主要在于以下几个方面：

1.在例1（如下图）里，用浇树这种方式渗透环保教育，并用做好事不留名，老师都不知道谁给小树浇的水这样的题材，作为情景图的素材。学生在学习有关知识的同时，会受到一定的感染和教育。

2.教科书中用“剩下的是小红（小华）浇的”的对话，进一步沟通两道题的内在联系，有利于学生深入理解16-9、16-7为什么都能想9+7=16来计算的道理。

3.由于本小节的内容是单元知识的最后一个内容，因此，教科书注意了沟通本单元知识的内在联系，除了在例题中进行沟通外，教科书还通过练习十六第1题和第5题，进一步沟通知识的内在联系，帮助学生形成对本单元知识的整体认知结构。

2.教学建议

1.本课题建议用2课时。

2.本小节知识主要采用“想想前面怎样算11、12、13、14、15减几的，用这种方法能算16、17、18减几吗？”的方式，直接进行计算方法的迁移，强化学生对计算方法的理解。

3.由于本小节知识是本单元的最后一个教学内容，因此在进行课堂活动时，不但要求学生有规律地排列16、17、18减几的口算卡片，还要求学生把前面制作的进位加法和退位减法的口算卡片都集中起来，有规律地叠放，并随时用这些卡片进行口算，不断提高学生的口算水平。

4.教学练习十六第4题时，教师可将青蛙图放大后贴在黑板上，让学生去贴蝌蚪。第7题是一道开放题，要从各个角度引导学生提出数学问题，加法和减法都可以，甚至可以是连加、连减或加、减混合计算，在学生提的众多的数学问题中，让学生自己选择自己能够解决的问题进行解答。