教  教学内容：教科书第57页例5、例6及“做一做”的题目，练习十三的第7——12题。

教  教学目的：使学生学会比较小数位数不同的小数的大小，进一步加深对小数意义的理解。培养学生的迁移类推能力。

教学重点：使学生学会比较小数位数不同的小数的大小。

教学难点：培养学生的迁移类推能力。

教具准备：画有教科书第57页例6图的投影片或小黑板。

教学过程：

一、复习铺垫

1．在O里填上“>”“<”或“＝”。

  0.08○0.07    　0.65○0.56

  1.2○0.9    　　0.40○0.4

2．比较下面每组中两个数的大小。   

  654○543    8321○8436

二、自学新课

    教师：我们学习过整数大小的比较，谁来说一说整数大小是怎样比较的?

    指名让学生说一说比较整数大小的方法。然后教师强调：比较两个整数的大小，要从高位起，一位一位地比较，相同数位上的数大的那个数就大。   

    教师：小数的大小又怎样比较呢?我们今天就来学习它。比较小数的大小的方法同整数一样，也是从高位起，一位一位地比较。我们先来看位数相同的小数大小的比较。

1. 自学例5。
2. 检验自学效果。

提问：2.35元和2.41元，它们的整数部分是多少?表示多少元?

    整数数目相同时，该比较哪位?

    十分位上的数各是多少?各表示多少元?各表示多少角?  

    十分位上哪一个数大?

    那么，可以判断两个小数中哪一个小数大吗? 

   指名让学生回答。 

３．自学例6。

４．检验自学效果

    教师板书：0.07米○0.059米，指名回答。

   ４．小组讨论：比较两个小数的大小，应该怎样比较。

    然后指名让小组代表说比较的方法。

    教师小结：出示比较小数大小的方法：

    比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大。

    让同学们默读两遍，齐读一遍。

    教师板书“做—做”中的两道题：

    6.53○6.29    0.458○0.54   

    指名让几名学生做题，并说一说6—已是怎样比较的。   

    三、课堂练习

    1．做练习十三的第7题。

    先让学生独立做题。做完集体订正，每题指名让学生说一说是怎样比较的。

    2．做练习十三的第8题。

    请一位学生读题后，教师提问：给这些小数排顺序，要做什么? 然后请几名学生说一说排列的方法。    3．做练习十三的第9题。

    请一位学生读题后，让全班学生自己做题。教师行间巡视，个别辅导。

    四、课外作业    、

    练习十三的第10—12题。

板书设计：

　　　　　　小数的大小比较

例５：比较2.35元和2.41元的大小。

　　　　　　2.35元＜2.41元

例６：比较0.07米和0.059米的大小。

　　　　　0.07米＞0.059米