小数的意义第二课时

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第71页例3课堂活动第2题及练习十四。

【教学目标】

1.进一步认识小数及小数的计数单位，让学生会读小数。

2.进一步体会小数在日常生活中的作用。

4.通过对现实生活中一些自然、人文景观的数据的读写，受到爱国主义的熏陶。

【教学重点】进一步认识小数及小数的计数单位；会读、写小数。

【教学难点】小数部分的读法、写法。

【教学过程】

一、复习引入

教师：上节课我们认识了小数，什么叫小数呢？一位小数表示几分之几？两位小数呢？三位小数呢？学生回忆整数读法并在全班交流。揭示课题：同学们你们会读小数吗？今天我们就来探讨小数的读法。

[点评：复习小数的意义和整数的读数方法，为小数的读法做好了铺垫，并揭示课题：小数的读法。]

二、自由讨论、学习新知

1.教师用卡片出示例3。07019

3.0810

3.503

2.学生先自由读一读，再抽读。

3.议一议：读小数时要注意什么？

4.教师根据学生的回答再归纳小结小数的读法，强调整数部分与小数部分读法的不同。

[点评：教师通过对整数读、写知识的充分应用，放手让学生独立探索小数读法，由于学生已经有了一定的生活经验，所以读小数的方法完全可以让学生在读的过程中归纳出来，体现了学生是学习的主人，也培养了学生知识迁移能力和归纳能力。]

三、巩固新知

1.同桌相互读数。（课堂活动第2题）

2.练习十四第1题。让学生独立看题后，再把自己从题中获得的信息告诉同桌或全班同学。

3.练习十四第2题。教师先引导学生认识表格，并向学生简介表中一些名称的含义。再让学生看表分组接龙游戏。

4.练习十四第3题学生自己看图写数，三人板演，集体订正。

5.指导练习。

（1）第6题。

教师：

5.6与

5.7之间相差多少？让学生数一数，

5.6与

5.7之间平均分成了多少份？从而认识到把01平均分成10份，即比01更小的计数单位是001。因此，第1小题应该填两位小数。同理，比001更小的计数单位是0001，第2小题应该填三位小数。填完后，让学生说一说是怎样想的？

（2）第11题。写出生活中用小数表示数量的几个小数。

四、拓展提高

1.练习十四第5，7，8，9，10题。让学生独立完成，集体订正。

2.思考题：第12题用2，5和3个0写小数。

（1）1个0都不读出来的一位小数。

（2）3个0都读出来的小数。让学生独立思考，完成后读一读。

3.课后作业：第4题和第11题。回家请父母帮忙，与父母共同完成。

4.课后小结：今天学习了什么？你有哪些收获？

[点评：通过第5，7题练习强化了小数的数位和计数单位的概念。第12题的练习有利于学生知识的综合应用和思维能力的培养。第11题，让学生调查生活中哪些事物的数量用小数表示的，使学生感受到小数在生活中的广泛应用。]板书设计：小数的读写07读作：零点七019读作：零点一九

3.08读作：三点零八10

3.503读作：一百零三点五零三读整数部分时按整数读法来读，读小数部分时顺次读出每一个数位上的数字。

[点评：本节课的内容是在已学过的整数读写知识的基础上来学习的。因此要引导学生做好复习与回顾，为新知识的学习服务。再充分放手让学生根据已有知识水平自主探索小数的读写，培养了学生知识迁移能力和归纳能力，合理地调整了习题的顺序，做好引导与独立相结合，培养了学生知识的综合应用和思维能力]