小数的性质第二课时

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第76页例3，第77页课堂活动第1，2题，练习十五第5~10题以及思考题。

【教学目标】

1.通过对整数比较大小方法的复习让学生自主探索比较小数大小的方法。

2.进一步体会小数在生活中的作用。

3.通过比较小数的大小，培养学生的比较能力和判断能力。

【教学重点】探索比较小数大小的方法。

【教学过程】

一、复习旧知

教师：同学们会比较整数的大小吗？请说说整数大小比较的方法。

[点评：通过比较整数的大小，充分调动了学生已有的知识基础，为小数大小的比较做好铺垫，达到了以旧促新的目的，培养了学生知识迁移的能力。]

二、教学新课

1.揭示课题。

教师：小数的大小又是怎样比较的呢？今天我们就一起来探讨这个问题。

2.

3.15○

2.87

教师：你怎样比较这两个小数的大小？

3.讨论并说说两个小数是怎样比较的。得出结论：两个小数比大小，整数部分大的那个数大。

4.独立完成例3

（2）、

（3）小题。小结比较方法，强调位数不同时的比较方法。

5.学生总结小数比较方法，并和同桌相互说一说。

6.第77页试一试：比较每组中两个数的大小。

3.7○

2.8530809○089

3.2○

3.200全班齐练，再集体订正。

[点评：教学例题时，先出示

（1）小题，师生共同探讨比较方法，让学生有初步的感知和正确的比较方法，再让学生小组讨论，比较出后两组数，从而概括出小数大小的比较方法。]

三、巩固运用强化小数大小比较方法。

1.第77页课堂活动第1，2题。第2题同桌各写一个小数，再比较大小。

2.比较超市商品的单价。

3.老师收集了运动会上我班几个同学跳高和60m短跑的情况，请大家帮老师把跳高成绩按从高到低排一排，把60m短跑的成绩按从快到慢排一排。完成第79页第8题。组织学生讨论：跳高的高度与赛跑的时间在评定时有什么区别？

4.独立完成练习十五第5，6，7，9题。引导学生理解：“最接近的整数”的含义。

四、拓展提高

1.在○里填＞，＜或＝。（练习十五第10题）学生先独立完成，再抽学生说明理由。

2.思考题。用0，1，2三个数字及小数点，写出小数部分是两位数的小数，并按从小到大的顺序排列。引导学生进行有序的思考，有序的排列，有序的比较。

[点评：通过练习，使学生进一步巩固了小数大小的比较方法，也培养了学生的数感（如第6题），通过对第10题和思考题的引导，增强了学生思考能力。]

五、课堂小结今天学习了什么？你有什么收获？抽学生说一说。板书设计:小数大小的比较

3.15○2.87整数部分大的那个数大。

031○05整数部分相同，十分位上的数大的那个数大。058○052整数部分相同，十分位也相同，比较百分位。

[点评：本设计注重了旧知识的迁移，从比较整数的大小入手，充分调动学生已有的知识基础，为小数大小的比较做好铺垫，培养了学生知识迁移的能力。教学小数大小比较时，采用“扶—放”的手段，让学生探索出小数大小比较的方法。在巩固练习中，注意了对关键词句的理解和现实问题的解决，培养了学生的数感，增强了学生理解、思考问题的能力。]