一、检查复习，引入新课

开火车认读、、和四个声调，看谁读得又快又准。

二、看图学习单韵

 1. 出示毛衣图，问: 图上画的是什么？

2. 出示字母卡片。毛衣的“衣”就是单韵母的读音。让学生自己试着发“”。

3. 抽学生试读，评价后再试读。

4. 小老师教读，教师点拨示范。学生齐读，个别读。

5. 观察发音时，牙齿是什么样的？师生合作编顺口溜: “牙齿对齐  。”

6. 学习的四声。让学生按四个声调的顺序，尝试利用手势读一读。打乱四个声调的顺序读一读。（集体读，个别读）

三、学习大写

1. 谈话引出: 小朋友，今天老师还给你们带来了一个新朋友。它跟“”的读音一样，只是样子不同。（出示）我们怎样记住呢？（鼓励学生用多种方法记忆）

2. 观察、笔顺图，试着书写。

(1) 学习新笔画，竖（），点（.），右斜（\），左斜（/）。 (2) 学生跟老师书空笔画笔顺。

3. 仔细观察四线格中的和，有什么发现？ 、在拼音格中分别占什么位置？抽学生板书并评价。

四、学习音节

1. 请看: 大带着小来了（出示）。它是音节，也读作“衣”。

2. 认记音节: 大带小，紧挨在一起，它是音节。

3. 看着音节，和同桌说说怎么记住音节。

4. 练习读的四个声调，采用各种形式认读，提醒学生标调时不写点，直接标上调号。

5. 用音节的四个声调分别组词。学生练读的四声时，可随机提问：读到这里，你想到了什么？（不光局限于词，也可以是句。）  

五、练习读语境歌，试着背一背

1. 出示情景图，说说你看到了什么。

2. 自读儿歌，用“—”找出儿歌中我们所学的音节。

3. 教读儿歌，再引读、拍手读，齐读并背诵。

六、课后练习，读读连连

1. 出示图和音节，让学生试着连一连。

2. 学生汇报并说说为什么这样连。

3. 练习读, 。（集体读，个别读。)