一、激趣导入，初步感知字形

1. 教师背儿歌（课文最后两行）。

2. 出示老朋友“日”字。

3. 点明今天所要认识的新朋友都是在“日”的基础上“加一加”。(板书课题)

4. 以“加什么呢”激趣。老师先用活动卡片组成“旦”、“电”，剩下的新字请几个学生上台摆一摆。学生讲解自己的摆法。

二、质疑读文，掌握字音字义

1. 只加一笔就变出了这么多的字，而且模样还真有点相像，那它们的读音，它们的意思相同吗？以此问质疑，引导学生自己借助拼音读课文。

2. 检查学生自学效果。(1) 通过请小老师、“开火车”等形式检查字音，注意强调区别“由”、“甲”、“旧”的读音。 (2) 学生说说书上的组词，小组讨论交流词义，指出哪些还不太理解，集体交流，老师适时点拨。(3) 学生口头扩词。

3. 拓展：给“日”字加一笔，还可以变成什么字？（田、申、目、白）

三、朗读短文，明确构字规律

1. 小结方法: 一个“日”加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字，大家觉得汉字有趣吗？齐读书上短句。

2. 谈谈读后感受(引导学生归纳本课生字的构字规律)。

四、指导书写，把握汉字结构

1. 在课后的田字格中书写这6个生字，注意“日”的位置和变形。

2. 记忆组词中引出的生字的字形。学生先自己记忆，然后全班交流难字。

3. 完成课后第二题的组词。

五、自主实践，迁移识字方法

运用本课学到的“加一加”的构字方法，进一步给学过的简单的汉字(如: 大、土)进

添加笔画组成新字的游戏。