一、激趣导入，自己找出构字规律

1. 复习前几课构字规律，激发学生自己寻找本课的构字规律。

2. 同桌利用熟字卡片拼摆新字，请拼摆最快的学生上台摆一摆，讲解自己的摆法。

3. 认识并书写新笔画“”，认识部件“田”、“”和“斤”。

二、质疑读文，掌握字音字义

1. 学生借助拼音读准字音，读好词语，想想字义，看谁最能干，说得最好。

2. 检查学生自学效果。

(1) 通过“请小老师”、“开火车”等形式检查字音，注意强调个别容易读错的字音。(2) 利用生词卡片和多媒体课件，检查词的读音掌握情况。 (3) 对词义质疑。集体交流，老师适时点拨。 (4) 有了对词的理解，再引导学生把字义和字形结合起来记忆。

三、自创短句，明确构字规律

小结短句的作用：总结本课的构字规律，激励学生模仿前面的短句，归纳一下这一课生字的构字规律(如: 学汉字，真有趣，两字合，成新字)。

四、指导书写，把握汉字结构

学生交流书写心得(可以是写得好的地方，也可以是自己把握不准的地方)，老师适时点拨难点。

五、结合前课，总结规律

将前两课学过的短句与本课的短句结合起来，组成儿歌，让学生理解与记忆，从而进一步领会汉字的构字规律。

附：板书

合一合

日＋月 明

小＋大 尖

田＋力 男

户＋方

房