《叠一叠》教学设计1

 

教学目标

  1认识本课10个生字,会写5个生字。认识新笔画“”(斜钩)。

  2能自主发现汉字的又一构字规律——一个熟字重复一次或两次可以组成一个新字。

  3能自己编儿歌归纳构字规律,提高自学能力,能够把字形、字义相结合来记忆生字,锻炼创新思维。

  4写字中,了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,初步感知汉字的形体美。

教学重、难点

  1学会本课的生字词,能正确区分字义。

  2能自主归纳构字规律。

教学准备

  1学生自制熟字卡片。

  2老师准备本课的生词卡片。

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入,发现规律

1请孩子们回忆一下,前几课我们学习了哪几种识字方法?(加、减、合)这节课我们所学的新字更有趣。

2学生自读课文,小组共同讨论本课的构字规律。

3全班交流。抽生到展示台演示:二个“木”相叠,三个“木”相叠,其余字让学生在小组内拼摆,讲解自己的摆法。

4这种拼摆方法,我们叫做“叠一叠”。板书课题,读课题。

二、初读课文,识读字、词

1自主学习:学生自读课文,对照生字表勾出课文中的生字、新词。

2运用“加一加”的方法,自学生字。

3合作学习:请小老师讲怎样学生字。

(1)读:读准字音(抽读、齐读)。

老师指出需要注意的地方(如“众”是翘舌音,又是后鼻音)。

(2)讲:讲字形结构和记忆方法。

孩子们用什么巧办法来记住这个字?知道“林”为什么是两个木,“森”为什么是三个木吗?适时引导学生把“从”和“众”、“品”和“晶”、“林”和“森”对比起来记。

(3)议:在具体的语言环境中理解字义。

(如:“品”是品茶的品,品茶要几个人在一起用口慢慢地尝,所以,“品”就用了三个口。)

(4)练:口头组词、造句。

4孩子们用多种办法记住了这些生字朋友,老师奖励你们做游戏:

(1)问答游戏:抽生起来问,众生答。(如:问两个“又”,叠成啥?答:两个“又”,叠成“双”。)

(2)猜字游戏:同桌互相自编字谜来猜。(如:一人跟着一人走)

三、朗读短句,明确规律

1齐读文中的短句。

2怎样总结出本课新字的构字规律?(一个熟字重复一次或两次就能组成一个新字)

3孩子们真聪明,4人小组讨论:用不同于文中的短句来归纳本课的构字规律?(如:汉字娃娃真有趣,叠一叠呀成新字)

4美读短文,配上动作齐读短文。

四、指导书写,把握汉字结构

1多媒体展示“民”、“从”、“友”、“林”、“朋”5个生字,认识新笔画(斜钩),书空。

2让学生仔细观察这5个字,哪些字的结构相同?板书:林、从、朋。师强调:左右结构的字要写得左窄右宽,“林”和“从”左边的捺变成了点。

3指导书写“民”和“友”。

仔细观察这两个字在田字格里的位置,讨论要怎样写才漂亮。

4在课后第三题中描一描,写一写,师巡视指导,提醒学生注意感知这些字的笔顺、笔画和间架结构。

五、自主实践,迁移识字方法

1学生自编字谜让同学猜一猜:三日、二月……

2看字猜义:焱、淼、矗……