《乌鸦喝水》教学设计参考

 

一、 故事引入,揭示课题

教师讲乌鸦喝水的故事,留下乌鸦怎样喝水的悬念。教师相机揭示课题,学生读课题。

二、 初读课文,认识生字

1. 教师引导学生带着问题初读课文,提醒学生借助拼音认读不认识的字。

2. 学生自由读,互相帮助解决碰到的问题。教师巡视,注意帮助有困难的学生。

3. 四人学习小组用生字卡互相检查生字的认读情况。在此基础上,同学之间互相听读课文,比比谁读得最正确。

4. 教师用生字卡抽查学生对生字的掌握情况,并让读得好的同学谈谈自己是怎样识记生字的。注意鼓励学生的进步。

三、 细读课文,理解文意

1. 朗读课文一、二自然段。

抽学生读,其他学生评价。读后出示实验用的瓶子,让学生观察,以帮助学生理解“水不多,瓶口又小”的意思。

学生扮乌鸦表演喝不着水的情形,学生通过看表演理解“十分着急”的意思。

2. 朗读三、四自然段。

读完课文后,让一学生根据课文内容做“乌鸦喝水”的实验。用实验帮助学生理解课文内容。在实验过程中,教师引导学生观察和动手,理解“衔”、“放”、“渐渐升高”的意思。

3. 朗读全文。

4. 想想乌鸦还有别的什么办法能喝着水,再和同学交流。

四、 练习写字

1. 课件演示字的笔顺,学生跟随书空。

2. 教师指导关键笔画:“么”的第二画是撇折;“升”的第三画是撇,但这一撇不能太斜。

3. 学生先描红,再临写。

4. 展示学生写的字,师生共同评价,注重鼓励学生的进步。