1. 认识本课生字，会写其中部分生字。

2. 正确、流利地朗读课文，在朗读过程中感受花园里的美丽和蝴蝶飞舞时的快乐。教师：准备本课生字、词语卡片和课文插图，课文朗读带（或制作课件）。

学生：到花园、草地去观察蝴蝶，学唱《蝴蝶飞呀》。花园里，百花盛开，一群群美丽的蝴蝶兴高采烈地飞进了花丛里。快看，鲜艳的花儿为蝴蝶铺上了五彩床，绿茵茵的草地变成了蝴蝶的游戏场，花园里多热闹呀！

本课是一首充满童趣的儿歌，是叶圣陶的作品，为了帮助学生理解课文内容，还配了两幅彩图。课文的插图表现了花园的美丽和蝴蝶在花园里飞舞的快乐情景。

教学重点：学会本课生字，正确、流利地朗读课文。

建议用1课时。 读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。朗读时，形式可以多种多样，如：同桌读、分组读、找伙伴读等，意在激发学生的朗读兴趣。

 注意指导读好“飞呀！飞呀！”“哈哈哈”， 读出不同语气，感受花儿、草儿和蝴蝶的快乐。

引导学生想象“红花铺的床”、“绿草织的毯”，想象一会儿高飞，一会儿低飞的情景。 采用多种形式指导朗读、背诵，体会花儿、草儿、蝴蝶的友谊和快乐。并通过朗读表达自己独特的感受。“不要分离”表示团结，“笑得脸儿更红了”把花儿当做人来写。

 借助拼音掌握生字读音，注意：“色”是平舌音，“床”是翘舌音，“你”的声母是鼻音。引导学生用加一加、减一减或者自己喜欢的方法记字形。（如：禾＋口＝和  子－一＝了） 进行思维训练，想想蝴蝶还会飞到哪里去，那里的景色怎么样。可以引导学生学着课文的方式表达。

 指导学生观察字形以及关键笔画，老师示范，学生再描红、临写，“禾”字作偏旁时捺要变成点。一、创设情景，引入新课

1. 教师引导学生唱《蝴蝶飞呀》。

2. 出示课文插图一，观察后说说图上的景物。

3. 学生介绍自己所看到的蝴蝶飞舞时的情景。（教师随即用课件播放各种蝴蝶飞舞的情景。）

4. 出示课题：蝴蝶歌。

二、自主学习，掌握生字

1. 画出课文中的生字词，看谁画得又快又准确。

2. 采用自己喜欢的方式读生字词，认为自己读好了就停下来。

3. 拿出自制的生字卡片，同桌相互考一考。

4. 师检查指导：你的同桌在读哪个字的时候有问题？

5. 出示所有的生字。问：你发现了什么？（从字音、字形、字的结构等方面指导学生发现）

你能给哪些生字找一些好伙伴？（扩词或说话）

师：书上为“和”字找了一串好朋友，你能读好它们吗？

出示：他呀你呀和我们一起飞。（练读）

三、朗读课文，感悟理解

1. 带着问题自读课文。

“我们”、“他”、“你”指谁？读了这首儿歌你感受到了什么？

2. 怎么才能读好花儿、草儿、蝴蝶的友谊和快乐呢？（学生练习表演读课文，老师引导）

3. 找好朋友相互练习表演读，比一比谁表演得最好，读得最好。

4. 请小朋友上台表演读。

师：你觉得他什么地方表演得好，什么地方读得好？

5. 学生相互交换朗读与表演，教师读，大家表演。

6. 出示课文插图，观察可以用哪些词语来表示图中的事物。

板书相关的词语。（完成课后第二题）

7. 蝴蝶还会飞到哪些美丽的地方？它们会看到什么？教师注意引导学生按书上的语言格式进行说话练习，教师将学生的语言进行梳理，构成一首儿歌，再让学生读。

四、认真规范、练习写字

1. 孩子们，这课有哪些字我们必须学会写？

2. 你有什么好办法记住它们？

3. 仔细观察田字格中的字，你觉得在写这些字时需要提醒大家注意什么？

4. 教师范写。

5. 学生先描后写，教师巡视指导。

五、课外作业

查找有关蝴蝶的资料。