1. 认识本课生字，会写其中部分生字，感受汉字的形体美。

2. 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，利用优美的语言文字激发学生阅读的兴趣。

3. 了解台湾岛、海南岛的美丽富饶，知道它们是祖国的两大宝岛，初步感知台湾岛是祖国不可分割的一部分，激发学生的爱国情怀。

教师: 教学挂图、中国地图、生字词卡片、课文配乐朗读的录音带和台湾岛、海南岛的风光片。

学生: 课前搜集台湾历史、风土人情、风景名胜、特产等等资料，搜集海南岛的文字资料和图片资料。

把面积大的台湾岛比作姐姐，把面积小一点的海南岛比作妹妹，她们都是祖国的女儿。这是多么形象的描述呀！《姐妹岛》这篇课文以拟人化的手法，向我们生动地介绍了这对姐妹岛上的旖旎风光、丰富物产，让人不觉产生向往之情和热爱之情；也让人不觉涌出一份期待——台湾，快回来吧！快快回到祖国母亲的怀抱！这篇文章，是对学生进行爱国主义教育的好篇章，润物无声、浸物无痕。教学时不必作过多讲解，让大家在细细品读中尽情感受台湾的美丽富饶，再通过一定的背景介绍，资料交流，激起学生心中的一份热爱，一份期盼。

学习这篇课文的重点是学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

建议本课用1～2课时。

 开阔的海面、挺拔的椰树，再加上海鸥、海浪、海滩……课文的这幅插图，展示着海南岛的美丽。充分利用它，将对课文里概括的描写有形象的感知，激起学生对海南岛的喜爱之情。

 用拟人的方式来介绍两个岛的位置。用姐姐妹妹的称呼，暗含了作者巧妙的心思: 台湾、海南都是祖国母亲的领土。

读好长句，注意体会“都”的意思，注意引导学生断句。

台湾岛的面积大些，称为姐姐；海南岛的面积小些，称为妹妹。

五指山高大雄伟、青翠美丽。联系收集到的图片和见过的高山峻岭，想象五指山的壮丽和海南的美丽。

教师可展示五指山的图片给学生看，引导学生理解“壮丽”的意思。

品味“又脆又甜”、“又甜又香”，感受姐妹岛的物产如此美好，激起学生对姐妹岛由衷的喜爱、赞美。带着这份感受，大声朗读。

 美的事物总是值得留恋的，这里作者又用了一个“都”字来抒发了他的情怀，再次强调了台湾与海南一样都是祖国的领土，并与开头照应。台湾是中国的土地，是神圣不可分割的。在这里，让孩子们交流自己从父母那儿了解到的台湾的现状，听老师讲述历史背景，用事实、历史、情感去激起他们渴望祖国统一的情感。

 生字以学生自主认识为主，通过各种游戏形式进行检测巩固。在读时要注意“住”、“指”都是翘舌音。“姐姐”、“妹妹”后一个字都读轻声。还可以引导学生：“姐”和“妹”都是女的，因此，都有一个女字旁。 指导学生有感情地朗读课文，背诵积累。利用两两对应的形式帮助背诵课文。

 我们要求书写的字中，“母”的笔顺最容易错。“母”字里面部分是按从上到下的顺序写的，不是先横后两点。学生在描红揣摩后，引导他们了解当框内笔画少时，框相对就小些，笔画多时，框也就要方正、大气些。可以在学生自主记忆后，抽学生上台进行听写比赛，其余同学观察写得是否正确。在评价中指出写的时候应注意的地方。

 可以鼓励学生把自己不易写好的字再写写。

一、 创设情境，激发学生激情

教师播放台湾岛和海南岛美丽风光的录像片，激发学生学习课文和热爱祖国的激情。

二、 自读课题，质疑问难

1. 读课题。说说你的疑问。

2. 看录像片，听课文的配乐，说说你了解到什么。

三、 自主识字，互评互议

1. 借助拼音读课文，勾画出文中不认识的生字词，联系上下文和生活经验，初步了解字词义，并比较着记字形。

2. 同桌互评互议自主识字的情况，教师适时点拨，并以听写比赛的方式检测。

四、自读自悟，体会情感

1. 带着前面的疑问，自读课文，看看自己能读懂些什么。

2. 请学生汇报阅读感受，可以引导学生畅谈体会，注重相互间的启发、交流。教师尊重学生个人的独特体验，尽可能启发学生主动地抓重点词句读、思、议、悟、诵。

3. 还有哪些问题不明白？（重在引导学生合作学习、探究学习。）

五、感情朗读，升华认识

1. 再次有感情地朗读全文，说说自己读后的体会。

2. 请学生看两岛的风光片，交流搜集到的资料。

3. 把喜欢的词句再读读，并记住它们。

六、拓展迁移，扩大视野

你还知道我国有哪些岛？请给大家介绍介绍。