1. 能运用学过的方法，学会本课的生字。

2. 能结合上下文和自己的生活经验进行扩词练习，丰富词汇，体会本课的新词，学着积累和运用新词。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受新春欢乐的气氛，激发学生对中华民族的传统节日——春节的喜爱，以及对美好生活的热爱。并引导学生喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望。教师: 教学挂图; 搜集国外节日风俗的资料和中国其他传统节日的资料; 请音乐老师教大家唱《新年好》。

学生: 自己动手做本课的生字卡片。“大红灯笼挂起来，鲜红的春联贴出来……”在一片欢声笑语中，我们迎来了中国人最重要、最重视的节日——春节。这是合家团圆的日子; 这是除旧迎新的日子；这是庆祝一年丰硕成果，期盼来年更上一层楼的日子; 这是小朋友最快乐的日子。这样的日子当然有着它独特的庆祝方式: 贴对联、挂灯笼、放焰火……总之，热闹、祥和、欢乐洋溢在每个家庭里，洋溢在中华大地的每一寸土地上，也洋溢在这首诗的字里行间。让我们在诗歌简短明快的语句中感受节日的快乐。

学习这篇课文，重点是学会本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

建议本课用1～2课时。

 让学生在读词语的基础上，初读课文，感知课文内容。

贴对联，寄托着人们对来年幸福生活的憧憬和美好的祝愿。举两个具体的例子，让学生具体地感知几副春联，用这种独特的文学形式激起他们对祖国语言的热爱之情。

 “贴”、“挂”、“围坐”、“放”、“点”这几个动词，形象地展示了春节里人们的种种活动，营造出春节的热闹气氛。

 仔细品味两个“越”，试着加重语气读读这两个“越”，把我们对春节的喜爱，对生活的热爱在朗读中体现出来。

 本课要认识的生字以学生自主认识为主，通过多种游戏巩固检查。注意分清“春”、“真”是翘舌音，也是前鼻韵，“送”、“坐”是平舌音。

 引导学生在感知课文内容的基础上，联系已有的生活经验，谈谈是如何过年的，让别人分享自己的快乐。

 引导学生仔细观察田字格中的范字，找到书写的关键点，在交流中共同提高。如: “春”三横要变短，“人”字口张开，“日”字要变矮，这样三个部分相互退让，交合，才能把一个结构如此复杂的字写漂亮。

 在识记本课生字时，教师可让学生利用不同的方法去掌握，如“坐”字，可用猜字谜的方法：两人背靠背，坐在土坡上（打一字）。“春”字也可以用猜字谜的方法：三人骑着太阳飞（打一字）。

一、 创设情境，质疑激趣

1. 播放欢庆新春佳节的场景，激发学生情感。

2. 读课题，说说新春佳节你最喜欢干什么。

3. 借助拼音通读课文，说说读完这首儿歌后你了解到新春佳节是怎么过的。

二、 自主识字，同桌交流

1. 提出本文的生字，以请小老师的形式正音巩固。

2. 自主识字、学词，同桌交流检查。

3. 以“开火车”的形式集体交流，老师适时点拨难点。

三、 朗读课文，体会情感

1. 再读儿歌，想象一下小朋友在新春佳节时的模样，体会他们当时的心情。

2. 请学生读，集体评价。

3. 请同学们同样怀着高高兴兴的心情再读读儿歌，比比谁读得最好。

四、 联系实际，畅谈感受

1. 有感情地朗读课文，说说自己的体会。

2. 说说自己家是怎么过年的。

五、 扩展活动

1. 唱《新年好》。

2. 交流、介绍春节的风俗习惯。

3. 让学生了解其他传统节日的风俗习惯，能了解多少就了解多少，不作硬性要求。